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2018—2019學年度第7期

  作者:方學良  發布時間:2018-11-02  點擊率:1683

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好一抹華西秋色

高三生物備課組“同課異構”教研活動記實

 

   2018年10月16日,我校高三生物備課組開展了 “同課異構”的校本研修活動,學校生物教研組全程參與聽課,并運用現代網絡技術進行評課。本次活動分三個部分、第一部分是課例的展示,第二部分是課例點評,最后的部分是教學反思與總結。

   首先,由高三年級的趙曉英、陳歡和趙薇老師執教同一課題《生物的進化》。由于三位老師確定的教學目標不同,選擇的教學方法不同,教師的個人教學風格也不盡相同,教學重點各有側重,因此產生了不同的教學效果,演繹著不同的精彩。

   趙曉英老師課堂注重對學生知識的過手。通過學生對知識的自主梳理、總結和展示,自選代表題型進行過手練習,提高了學生對知識的熟悉度和語言表達能力。

   陳歡老師注重對學生生物學學科素養的培養。以進化論的發展史為主線,以多層次問題推進教學前行,重現進化學在爭議中前行的歷史進程,使學生體驗自然科學的發展規律和特點。同時對教學重點和難點進行專題突破,使學生真正理解生物進化的實質是什么,形成科學的生物進化觀。

   趙薇老師作為本組最年輕的生物老師,雖是首次執教高三,但課堂表現成熟,注重學生對基礎知識的過手,教學重難點突出,完全符合高三生物復習課的要求。

   其次,生物教研組長吳興無老師對每位教師的課都做了細致而全面的點評,并介紹了現代網絡評課系統在教學中作用。肯定了同課異構對備課組建設的積極意義,并對今后的備課組工作的開展提出了有效的意見和建議。

   最后,由執教者對自己課例進行反思,教研組的其他老師進行點評。每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法,分析每位教師在各個環節中的表現,從而發現每個教師的亮點,取長補短,在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。大家積極發表自己的看法,不斷進行思想的碰撞,激發出很多靈感的火花,把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。

   此次教研經歷,使教師們深刻地體會到:“同課異構” 作為一種教學研討形式,為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺,是一種有效的教研方式。在活動中,無論是對于執教者還是聽課者,都受益匪淺。作為執教者,不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學習中,充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異,從而達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者,不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考,而且還能結合自身教學實踐進行教學反思,從而有效地促進了教師專業化成長。

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